作者 Alan 薯叔 在粉專《AT family》，每日透過一張影像，紀錄孩子從第一天出生到現在每日的故事。原本打算一個月就停，但後來延長到一百天；如今歲歲年年，一篇又一篇，沒打算停歇。
學英文前先「引發動機」，真的有效嗎？
兄妹倆從幼兒園到國小，我們選擇有外師的學校持續讓孩子培養英文能力。前陣子受疫情影響，學校時不時改成線上課程，讓兄妹倆有不少透過線上與外師學習的經驗。
這次偶然接觸了 OiKID 課程，我對於裡頭的訴求：「引發學習動機…讓孩子持續學習」感到十分好奇。
「我幫你們安排一個與外師一對一線上教學的課程喔！」與 OiKID 顧問討論安排試聽課程之後，我告訴了兄妹倆。「好，知道了。」倆人異口同聲回答。從兄妹倆反應就可以知道，與外師的線上課程對他們來說是稀鬆平常的事。
線上課前安排超細心，父母放心！
預約課程前，顧問會先了解孩子的英文學習狀況，便安排師資與時間。確認細節後，也會提供詳細上課資訊，並且溫馨提醒父母，可以事先進行設備測試。
課程前一日，OiKID 會發送簡訊提醒課程時間，深怕父母錯過任何一個環節。而當日課程半小時前，系統再次透過簡訊提醒，十分用心。
英文問答像小遊戲，激發闖關期待感！
第一節課，是由小五的哥哥先體驗，是由一位 Randy 外師進行指導。
一開始，外師透過問候了解孩子的姓名、年紀與哥哥展開對話。「Have we met before？」老師問。「No, I don’t think we have.」對話的過程中，像是一種沒有壓力的口說交流。
我原先以為，外師將以無邊際的對話作為上課的方式，不過課程三分鐘後，外師即透過一連串的教材，帶領孩子進入課程，並藉由提問了解孩子的詞彙能力。例如：運用各種小動物的照片，讓孩子了解「小狗」、「小貓」、「小羊」的英文為何？（與成年動物的區別）；或像是「如果你遇上了一個外星人，你會問他的五個問題是什麼？（W開頭句子）」；還有家族成員稱謂、介系詞使用以及看圖說故事等練習。
過程中，我感覺到原先對於外師授課沒有太多期待的哥哥，卻在這堂課感到十分雀躍。每張教材內容對他來說，像是一題一題的小測驗和遊戲般，帶給他美好的學習歷程。
動手繪畫加強理解力、生活話題提升表達力
隨後的半個小時，換成小四的妹妹進行課程。原先以為與哥哥英文程度不相上下的妹妹，會再走一次和哥哥一模一樣的教材，沒想到外師 Demi 先透過吸引小女孩目光的教材，做為暖身。
基本的問候和認識之後，老師放上了兩個可以讓小女孩彩繪五官的頭像，問著妹妹喜不喜歡大大的眼睛，或是什麼樣形狀的眉毛等等，透過塗鴉直接進入了課程的主題，並藉由與孩子的對答了解孩子的英文能力；老師還問妹妹搭乘什麼樣的交通工作上下課、是否有出國的經驗等等，透過切身的問題，讓孩子樂於用英文表達自己的生活經歷。
教材中，還有著關於數學與空間等內容，十分符合目前臺灣雙語政策著重的CLIL教學（Content and language integrated learning 內容和語言整合學習）。
成功引發動機，讓孩子自主學習！
一堂25分鐘一對一的課程，對於小五、小四的兄妹兩人，皆能專注學習不會感到壓力。透過孩子與外師的對談，OiKID 的線上課程讓父母可以快速的了解孩子在英文的方面有哪些不足。最重要的，課程結束後顧問會提供課程的回顧影片以及外師對於孩子的學習評語
「覺得想繼續上課嗎？」課程結束後我問兩個孩子，只見倆人不約而同地點頭如搗碎，和一開始的「見怪不怪」根本是兩樣情。
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