作者鰻魚媽媽為知名親子部落客，其臉書粉絲專頁「鰻魚家家酒」有超過12萬追蹤人數，完整紀錄鰻魚 Maya 的英語學習歷程。透過父母親的視角，一步一步為孩子找出不被傳統窠臼的學習態度與方式侷限，在「體制內」走出一條不一樣的「翻轉學習之路」。
關於「升學」，關鍵因素！
今天來談談一個現實一點的問題，就是關於「升學」。
過去這十年來，雖然台灣的大學新生入學率已經到達百分之百，但是孩子們的課業壓力似乎沒什麼減少。補習的年齡層也從國中，國小高年級，一路下修到小一階段。當然，造成這些現象的背後原因很複雜，也不是今天我們要討論的。
不過一個簡單的結論是：父母在孩子的教育上花了心力，最終無非希望孩子可以上大學，而且是上個好大學，國立大學，甚至所謂的頂尖大學。
如果你也同意這個結論，那我們今天要談的主題可以歸類成：「在學齡前或小學低年級階段，家長做什麼樣的事，可以對孩子日後大學升學時產生關鍵性的影響呢？」
英語學科，M型的雙峰曲線
從上述圖表，我們可以觀察到一個很重要的現象：
五門學科裡唯獨英文呈現「雙峰」曲線，而其他四科，都是單峰曲線。
若我們再比對第三張圖～98年度學測，也就是10年前的大學入學新生，當時英文科並未出現這種現象。
一般來說，科目本身及考題的難易度，會影響峰值的位置，但整體而言，學生的學習成果反映出家庭資源與學生的天生資質。例如：歷年來，自然科的峰值普遍偏低，而社會與國文的峰值普遍偏高，至於數學則受當年試題的影響使得峰值的變化與移動比較劇烈。
但無論峰值如何移動，整體的成績都還是呈現單峰，類似常態分佈的曲線，唯一特別的只有「英文科」！尤其是近五年來的英文成績分佈，開始出現類似M型的雙峰曲線，而且越來越明顯！
新關鍵的出現，影響了英語成績好壞
這顯示什麼？
近年來大學入學新生的英文能力開始受到其他因素影響，使得某一部分學生的英文成績開始擺脫天生資質與家庭資源的影響，變得明顯優於其他同年齡的學生。
我們認為這裡面有兩個主要的因素：
英語學習提早到幼兒階段開始，學習效果將有「累積加乘作用」
英語學習提早到幼兒園階段進行，對某些孩子（指那些成功在低年級階段就建立完整聽說讀寫能力者），在國高中階段的英語學習會產生「累積加乘作用」；但其他科目並不會有這種效果。
例如：幼稚園階段就學心算，就背九九乘法，只會對中低年級算術有幫助，對高年級以後的數學並無幫助。又例如：幼稚園就提早學注音符號或認字，也不會對三年級以後的中文能力造成改變。
若小學二年級前就建立好獨立閱讀英語繪本，或者看英語卡通能力的孩子，單是接下來國小四年透過休閒閱讀或收看英語影片所發展出來的詞彙與句型能力，就遠超過用一般英語教育的高中畢業生。
關鍵因素：「兒童英語學習的方法正確」
民國100年後兒童英語學習的「正確方式，在台灣社會裡開始逐漸的被認識與普及。過去，英文科與其他四個科目一樣，都被視為 “學科” 來看待。（其實，截至目前為止，多數學校、教材、老師，補習班依然還是）。但其實除大學英文系之外，英語應該是個術科，而非學科；而前述累積加乘效果，也只有在這種前提下才成立。
簡單的說，越來越多孩子，在小學階段就建立起完整的聽、說、讀、寫能力，而這樣的能力所造成的差距，在國高中階段不僅不會縮小，還會被放大。當然，這群孩子還是有資質上的差異，所以這群孩子上大學前的英語成績就構成了另一個基礎點不一樣的鐘形曲線，進而使得全體學生的英文能力分佈，從民國95年以前峰值偏低的單峰曲線，變成今日的雙峰分佈。
「英語能力分佈曲線」與「升學」有什麼關係？
英語能力分佈出現「雙峰」現象，跟大學升學到底有什麼關係呢？
首先，由前述的分析，我們有充分的理由相信，這些英語學測成績在第一峰值附近的孩子，他們的英語能力並非透過苦讀與硬背英文而來。相反的，他們在中學階段，因為對英語考試游刃有餘，反而可以花更多時間在數學或者自然，這兩個更為困難的學科。
有些人甚至可能因為英語閱讀能力而有助於其他領域的知識涉獵，進而造成其他學科的超前進步。
其次，我們從這些分佈曲線可以發現，在前1/4競爭最激烈的入學名額中（也就是熱門的科系或國立大學），其餘四科大家都差不多（一起高，或者一起低，視當年考題難易而定）。因此，英文科成績反而成為這群學生升學競爭中，最決定性的因素。
學齡前－小學低年級，善用語言學習黃金期
是故，我們的結論：
若「升學」是家長的主要考量之一，那麼善用學齡前到小學低年級階段，讓英語成為孩子的第二母語，將是進入好大學最有效的策略。
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