用愛與孩子連結，OiKID 開啟親子共學橋梁

作者咩媽是個生活創意家、玩樂學習實踐家，並且擅長阿德勒正向教養、居家蒙特梭利、薩提爾對話模式。透過閱讀與進修，重新定位自己的生命，透過一次又一次的覺察與練習，找到與孩子們共好的平衡點。在其經營的粉絲頁「口羊太太」分享育兒心得和記錄與孩子們的生活大小事。

最近因為疫情關係，親子團活動暫停一學期，許多課程也陸續取消，每天都與孩子們待在家中，在這樣的時間點接觸到 OiKID 的線上英文課，心想：不能出門不如試試看線上課程？

一開始很猶豫要不要嘗試這樣的上課方式，不是擔心成效如何，而是考量透過線上課程，是否有助於提升孩子的學習胃口，是否能點燃孩子在英文方面的興趣與熱情，最後秉持著「沒試過怎麼知道適不適合」的精神，體驗了我與孩子的第一堂線上英文課。

OiKID 團隊的用心＆效率

上課之前

在課程之前會有顧問來電詢問並了解孩子的年齡、興趣、性格、喜好、是否接觸過英文、以及程度如何等相關資訊，甚至也聊到對於孩子在教育以及語言學習上的想法，感受到品牌團隊的用心。最後顧問與我確認第一堂試上課程的內容，並詢問希望是雙語或全英語教學，連老師性別也可供選擇，真是非常客製化的一堂試上課阿！

試上課程

第一堂試上課程，因為有些許回音狀況，老師在與後勤聯絡後迅速收到線上工程師來電，協力處理好回音問題，感受到後勤團隊的效率。

上課過程老師不時透過遊戲以及玩偶增加與孩子的連結及興趣，喬伊也出乎意料地進入狀況，結束後與喬伊對話，詢問感想以及是否要繼續上課，喬伊開心地告訴我：「我覺得很好玩，我想繼續上！」因此開啟了我們在停課期間的線上課程體驗。

因應需求即時回饋與調整

課程是採用「線性式教材」，有一套完整的教學大綱及程度對照表，從字母學習、句型到故事文章，循序漸進的培養孩子的英語能力。課程採用遊戲的教學模式，很容易引起孩子的興趣，與傳統填鴨式教育有很大的不同。

加入之後每位學員都有個人專屬的學習班主任，可以透過 LINE 生活圈即時反應問題與傳遞訊息。而讓我印象深刻的是，在課程進行約5堂之後開始進入字母拼寫的教材，雖然一樣是用遊戲的方式進行，不過我個人沒有偏向提早讓孩子學拼寫，加上孩子年紀小操作滑鼠有難度，第一堂的拼寫課程明顯感受到孩子的挫折。（學齡前的孩子在學習方面屬於啟蒙階段，先建立興趣並提升學習胃口才能走得長久）

上完課程後與班主任反應狀況，並表示希望老師上課的方式能多以互動和對話為主軸，對方表示會完整傳遞訊息給之後上課的老師，果不其然，在下一堂課程中多了許多輕鬆有趣的互動，孩子又重拾學英文的樂趣，這樣即時的回饋與調整模式顛覆了我對線上課程的想像。

自由選師、自由選課

再來是選課系統，以往課程都是固定時間、固定師資上課，OiKID 採用如同大學選課般的預約訂課服務，可以選擇一週內合適的時段自行挑選老師上課，時間上較為彈性，對於時常出遊或沒辦法固定時間上課的家庭來說方便許多。

而可挑選老師這部分我也很欣賞，同時深深感受到，適合別人的不一定適合自己。每個老師的教學風格有所不同，我們也在幾堂課程之後慢慢找到喬伊喜愛的、也合適他的老師，每次在課程結束後，喬伊都意猶未盡地告訴我：「下次我還要上他的課！」

孩子的實際轉變

「學習語言的路上需要大量並實際的人際互動」，這一直以來都是我對於語言學習的想法，也不曾改變過。不過對於多方考量，例如疫情關係、時間關係、地理關係等等，線上課程能補足許多現實層面無法達成的事，也能成為語言學習路上的好幫手。

對我而言，學習英文的目的就是能自由的使用，並順暢的溝通與表達。喬伊在一開始見到外國老師時拼命地躲起來，到現在一上課開心的與外國老師打招呼，也能一同唱歌，這樣的轉變與突破，除了老師用心的引導與鼓勵，也看見孩子的勇氣，讓我覺得能遇見 OiKID 真好❤️

關於學習上的心得和建議

1. 多聽英文歌與英文故事磨耳朵：學習語言需要經過輸入才有辦法輸出，平時提供質量並重的英文輸入，為發音與結構打下基礎。

2. 陪伴孩子一同學習：孩子的每堂課我都不曾缺席，陪伴能給予孩子面對未知的勇氣，同時能觀察孩子的學習狀況與學習胃口，課後也能與孩子對話，聊聊最喜歡今日課程的哪一個部分，藉此了解孩子的學習風格。

3. 提供小道具增強連結：為了提升孩子的學習胃口，我會在每堂課前預習並預備小道具，在上每個字母時，提供該字母開頭單字的實體小物，孩子實際摸到、看到，再加上聽到，能增強單字的連結，同時增加課程的樂趣。

4. 固定時間與師資，學習效果加乘：可以的話將課程時間固定下來，在確認師資合適孩子後也可固定安排同樣的老師上課（熱門老師通常很快就會被約滿，建議可以在嘗試不同的老師後，多幾位固定的師資上課，保持一些彈性喔！）「熟悉感」與「可預期」對於學齡前的孩子來說是很重要的因素，固定時間與師資能讓孩子感到安心與安定，當心安定學習效果自然會提升，同時因著老師對孩子的認識與連結，也會慢慢養成師生間的默契喔！

5. 降低期待，將學習主導權還給孩子：關於孩子上的課程，不管是親子團或是其他才藝相關課程，在正式報名前，我都會再三與孩子確認意願，如果有提供試上，會在試上結束後與孩子對話，因為對我而言，不管再好的課程，孩子沒意願都是枉然。而確認的用意，除了觀察孩子是否有興趣及意願，再來是陪著孩子練習為自己的決定負責，當我們報名某個課程，好好地將一學期上完是其中一項共識。

學習的路程不會都一路順風，也會遇到挫折與低潮，但不應該成為放棄的理由。成人在孩子學習路程中所扮演的角色，應該類似「觀察者」、「陪伴者」、「引導者」甚至是「啦啦隊」，放下期待也放慢腳步，適時提供協助卻不過度介入，將學習的主權還給孩子。在孩子遇到挫折想放棄時接納孩子的情緒，同時陪伴與鼓勵孩子找回熱情與興趣，在每學期結束時一樣會與孩子對話，確認下學期是否繼續報名，這樣練習與堅持的過程也能養成孩子對自己負責的能力。